该书通过戏剧处理的方式，从宏观及微观层面探讨教师的身份，为理解教师身份建立了新的理论基础。了解教师身份定位也有助于培养成功的教师。
早些时候，有学者已经研究了教师角色的复杂性，并认为教师不仅需要具有教学技能和广义上的实践经验，还要考虑教师的社会经历和权力关系。然而，很少有书会从微观和宏观两个层面上关注教师的身份。这本书及时表明了认识教师身份对入职前以及在职教师都是至关重要的，教师们都期望能在高效教学中对自身角色有更深刻的认识。
该书和《在职教师身份》引入了戏剧处理化的视角，从宏观和微观两个层面对教师身份的发展进行研究，为理解教师身份开辟了新的理论。戏剧处理运用戏剧方式，如教师角色、学生角色、场景等以此来激发想象力，探索解释的可能性。通过这些观察，作者向我们展示了两年的时间里，教师身份是如何被表现、再现的，以及他们在微观层面(在日常话语和课堂实践中)如何转变的。通过两年的数据进行微观人种学的话语分析，展示了教师如何在就职前和在职过程中定位自己。
了解教师身份是如何建立、发展和转变的，对致力于培养成功教师以及为在职教师提供有意义的专业发展的学校来说，都是至关重要的。
本书目录：
数字列表
表格列表
布莱恩•埃德米斯顿：前言
致谢
引言
教师身份的复杂性
搭建舞台: 探究就职前和在职教师的发展场景
第一章：迪伦
成为专业人士
发展: 伊莎贝尔的多重定位
移动文化、扩展实践和移动身份认同
多重身份在学生教学中的运用
第二章：卡米尔
探索教师身份的发展
学习小组
重塑教师身份
研究：一种戏剧处理的研究方法
索引